Malos habitos de la Lectura

Regresión: consiste en volver a leer una o mas veces cada silaba, cada palabra cada frase ya leída dificultando haci la comprensión del texto.

Vocalización: implica leer en voz alta o acompañar con movimientos del labio la lectura.

Movimientos corporales: los estados de tención generan movimientos innecesarios de manos, dedos o cabeza para recorrer las líneas e indicar el avance de la lectura.

No distinguir entre lo principal o secundario.

Quedarse con el ejemplo y olvidar la información de carácter universal a la que este venia a ejemplificar.

También dificulta la compresión secundaria la falta de agilidad en el pensamiento lógico.

La falta de cultura general por parte de cada uno de los lectores.

La falta de conocimientos básico relacionados con la materia de la que trata el texto que se esta leyendo.

La carencia de criterio personal y de espíritu critico.

La falta de interés en los temas que contienen la lectura.

Evaluacion de la Lectura

Sabemos que la lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento y también sabemos que la evaluación de la comprensión es uno de los problemas mas interesantes a analizar las nuevas perspectivas conceptuales en el medio de la discusión sobre el tema de la lectura, han traído también en las consideraciones acerca de su evaluación.

El propósito de esta comunicación que forma parte de un trabajo mayor acerca de la evaluación de la lectura, es reflexionar acerca de algunos de los aspectos, los logros, las dificultades que aparecen conociendo y pensando la evaluación de la lectura.

Lectura Veloz

El éxito en la sociedad actual depende fundamentalmente de la cantidad de información que un estudiante sea capaz de adquirir, escuchar cuando una persona habla ya sea en una conferencia, curso, programa de televisión o radial, le permite aprender pero al informarse leyendo ustedes adquieren conocimientos dos, tres, diez veces mayor en el mismo tiempo.

Requisitos para la Lectura Veloz

Decisión de alcanzar destrezas para la lectura veloz.

Conocimiento de los objetivos de la lectura veloz.

Intensa concentración en cada tema de texto.

Habilidad perceptiva mas desarrollada.

Alto índice de compresión.

Descubrir los factores que dificultan la lectura veloz, para corregirlo.

Ejercitar la vista para obtener mayores espacios de reconocimiento y menores tiempos de fijación.

Estimar nuestra velocidad de la lectura. Realizar lecturas diarias durante 5 minutos controlando con reloj, con segundero o cronometro y registrar el numero de palabra leídas por minutos.

Responder a pruebas de comprensión de cada texto leído, su practica diaria ira aumentando dicha capacidad.

Ampliacion del Campo Visual:

Con entrenamiento adecuado es posible

ampliar la captación.

Con el propósito de avanzar la lectura veloz

conviene ampliar el cuerpo visual y reducir el

numero de fijaciones en cada línea, no todos

tenemos igual campo visual.

Veamos lo que sucede con tres lectores :

a. Sin hábitos de lectura

b. Con cierta costumbre de hacerlo

c. Entrenando en estos menesteres

Estas ocurrencias evidencian las ventajas de la lectura .mientras los primeros tienen

percepciones y compresiones menor

es y regulares.

Recomendaciones:

Realizar pre lecturas sistemáticas.

Practicar rapidez en los ojos.

Disminuir la duración de las pausas de fijación.

Esforzarse en obtener dominio de los detalles.

Diferenciar las ideas principales de los detalles.

Autoevaluarse acerca de la compresión de lo leído.

Sugerencias para leer con mayor rapidez

žHágase el propósito de aumentar su rapidez en la lectura.

žEsfuércese por leer con mayor rapidez pero no sacrificando exactitud.

žUna lectura rápida necesita mayor concentración, para dar como resultado un mayor retención.

žProcure captar el asunto o idea de cada párrafo.

žIntente leer las frases y las oraciones como unidades completas.

žPreste interés al significado.

Integrantes grupo 5 / CC - I

- Candiotti Gutierrez Giuseppe
- Balvin Solorzano Lisbeth
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¿Que es la lectura?

žLa lectura es el proceso de la recuperación y compresión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código usualmente un lenguaje que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema braille) otros tipos de lectura pueden no estar basados en lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

žLa lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro esta cerrado, ¿en que se convierte el lector?¿en un simple glotón capaz de digerir letras? ¿ un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?

žAntiguamente la lectura tenia como concepto “ el reconocimiento de signo gráficos para comprender el mensaje del autor.

žHoy en día la lectura no es solo reconocer e identificar signos y símbolos sino constituye la comprensión del texto y la comprensión por parte del lector.

Fenomenos de la lectura

žA.-PERCEPCION VISUAL: identifica todos los signos gráficos encontrados en un texto. Sin embargo, realizar solo este primer fenómeno es hacer una lectura mecánica, casi sin mayor transcendencia, lo esencial es la comprensión del texto y la reacción por parte del lector.

žB.-COMPRENSION: el propósito esencial de la lectura es el intercambio de pensamientos lo cual debe necesariamente involucrar por parte del lector el uso de todos los medios adecuados para entender el mensaje del autor, por lo tanto la percepción de las ideas y sus relaciones servirá como factor significativo para entender el contenido del texto.

žC.-REACCION: son los nuevos pensamientos, las nuevas ideas o la nueva forma de pensar que surge en la mente del lector.

Importancia de la lectura

žEs uno de los vehículos mas importantes de aprendizaje, sea la forma que sea siempre estamos leyendo símbolos, siempre estamos recibiendo información. lectura comprensiva es indispensable para el estudiante.

¡Los titulares de diarios todas las mañanas.

¡Las boletas delos servicios.

¡Los carteles publicitarios en la calle.

žEn los primeros años de estudio hasta aproximadamente los 13 o 14 años, pueden alcanzar buenos resultados sin necesidad de una lectura tan comprensiva, pero a medida que accedemos al estudio de materias mas complejas, una buena memoria es insuficiente si no esta combinada con una buena comprensión.

žLos chicos de 15 años en adelante encuentran las mayores dificultades, cuando se va a consolidar su forma de estudiar que en gran medida depende del grado y habito de lectura que alcanza.

Tecnicas de lectura comprensiva

žPensar es relacionar. Al pensar relacionamos concepto, datos e informaciones , estableciendo entre ellos relaciones causales o comparaciones, clasificándolos, reuniéndolos bajo una explicación general que los engloba y lo supera. Pero si nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra creatividad se encuentran atrofiadas será muy poco lo que podremos hacer a partir de la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.

žLeer comprensivamente es entender a que se refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cuales son los nexos, la relaciones que unen dichas afirmaciones entre si.

Niveles de comprension lectora

1.- nivel literal: podríamos dividir este nivel en dos:

Nivel primario: se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, reconocimiento o evocación de hechos.

¡De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato

¡De ideas principales: la idea mas importante de un párrafo o de relato.

¡De secuencias: identifica el orden de las acciones.

¡Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos.

¡De causa o efecto: identifica razones de ciertos sucesos acciones.

Nivel literal en profundidad: efectuamos una lectura mas profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se sucede y el tema principal realizando cuadros signoticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.

2.- nivel inferencia: buscamos relaciones que van mas allá de lo leído, explicamos el texto mas ampliamente agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros haberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta será la evaluación de conclusiones. este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

¡Inferir detalles adicionales.

¡Inferir ideas principales

¡Inferir en secuencias

¡Inferir relaciones de causa y efecto

¡Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa interpretar un lenguaje figurativo.

3.- nivel critico: emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. Tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

¡De realidad o fantasía.

¡De adecuación y valides

¡De apropiación

¡De rechazo o aceptación

4.- nivel apreciativo: comprende las dimensiones cognitivas anteriores.

¡Respuesta emocional al contenido: según el lector debe verbalizarla en termino de interés.

¡Identificación con los personajes e incidentes

¡Reacciones hacia el uso del lenguaje del lector.

¡Símiles y metáforas: evalúa la capacidad artística del lector.

5.-nivel creador: incluye cualquier actividad que surge relacionado con el texto.

¡Transformar un texto dramático en humorístico.

¡Agregar un párrafo descriptivo, autobiografía

¡Diario 9intimos de algún personaje.

¡Cambiar el personaje inventado.

¡introducir un conflicto que cambie abruptamente el final

de la historia.

Consejos para desarrollar la lectura comprensiva

žEjercitar el pensamiento lógico, mediante juegos de ingenio o la practica del ajedrez, los países de Europa oriental tienen el ajedrez como materia primordial en sus centro educativos y lo hacen con un objetivo muy concreto: agilizar la mente de cada educando.

žLeer todo los días libros de estudios, literatura, revistas y periódicos.

žApuntar las palabras desconocidas y con el diccionario aumentar su vocabulario.

žAdquirir conocimientos de cultura general.

žEjercitar el espíritu critico definiendo nuestras ideas y juzgando las afirmaciones de terceros, esto ayudara al lector a crear sus propias condiciones.

Operaciones necesarias en la lectura

žRECONOCER: asimilar y comprender el contenido del texto que se lee

žORGANIZAR: ordenar la lectura, tomar notas, y distinguir las ideas principales.

žELABORAR: meditar sobre lo leído para no caer en una lectura pasiva o indiferente

žEVALUAR: apreciar, valorar las ideas expuestas en el texto.de esta manera es como la lectura se hace procedimiento mental que exige compenetrarse en el texto que se lee y con su autor.

Tipos de lectura

žLectura científica: es necesario hablar de la lectura científica porque tratándose de realizar una investigación científica, es necesaria una lectura mucho mas profunda y el lector, investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudios y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo principal del objeto.

žLectura receptiva: se supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas y si a merita la situación, sacar una conclusión.

žLectura rápida: cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visión de conjunto o de información general.

žLectura informática: es la que se lleva a cabo atreves de la lectura de periódicos, revistas, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa

žExplorativo: en la que se pretende obtener una vista genera.

žInquisitiva: en la que se busca determinados detalles o datos.

Condiciones de la lectura

-žIluminación: la débil o intensa luminosidad del ambiente conduce a la fatiga visual por el esfuerzo creciente y prolongado delos ojos y músculos.

-žPapel: el texto no debe estar impreso en papel satinado o papel couche, por que los reflejos de la luz producen fatiga visual.

-žTipografía: los libros mal impresos o con caracteres pequeños o con demasiado adornos dificultan la percepción visual.

-žPostura de lector: el lector debe estar sentado con el cuerpo recto, la espalda `pegada al espaldar, los antebrazos apoyados sobre la mesa y los pies descansando sobre el suelo.

-žAngulo de lectura: el ángulo demanda la correcta posición del libro, este no debe ubicarse sobre la mesa en posición horizontal ya que exigiría que el lector inclina el cuerpo hacia delante o tenga que torcer el cuello por lo tanto el libro debe estar con el angulo9 recto con relación a los ojos, levantado en la parte superior y sostenido por las manos a fin de quedar perpendicular a los ojos.